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下面附上一則新聞讓大家了解時事
工商時報【湯名潔】
拉開實力的5個Email用字Email是一種基本商業文體，用於一般交易時，有許多固定句型可以運用，用傳真的用不是with，剩多少天的剩不是都用remaining，以下五句都是很常用的句子，請小心別寫錯了。
Debug
1.Attached are our catalog as well as the price list for your reference.
隨信附上本公司產品型錄和價目表供您參考。
2.You may send us the order form with fax or with post.
您可以用傳真或郵寄的方式將訂單傳給我們。
3.We regret to tell you that we havent received the items we ordered from your company, which should arrived five days ago.
我們很遺憾地告知您，本公可刷卡司向貴方訂購的商品，原本應5天前送達，但至今仍未收到。
4.Replying your letter dated December 26, we will accept the return of the item.
回應您12月26日的來信，我們接受退貨。
5.You have 14 days remaining from the date of this email to pay off the outstanding balance in full.
從這封郵件的日期起算，您剩14天可以付清尚未支付的餘款。
Debugged
1.Attached is our catalog as well as the price list for your reference.
as well as意思相當於and，但它後面帶出的名詞，在句子中只是附帶說明，和主詞連用時，不屬於主詞的一部分，因此動詞則須配合第一個主詞而定。以本句為例，配合our catalog，動詞用單數is。
2.You may send us the order form by fax or by post.
中文譯為「用」，很容易聯想到with，但表達「靠、利用、透過、以…方式」時，常用的介系詞是by。
3.We regret to tell you that we havent received the items we ordered from your company, which should have arrived five days ago.
表達與預期相反的情況，句型是should+現在完成式。商品應到卻未到，所以用should have arrived。
4.In reply to your letter dated December 26, we will accept the return of the item.
in reply是慣用片語，意指「作為答覆」，後面接to，再接letter、inquiry、request等名詞。
5.You have 14 days left from the date of this email to pay off the outstanding balance in full.
remaining和left都可作「剩餘」解，但這裡應該放副詞，所以不能用形容詞remaining。
喔，原來這樣講才對！
「學英文也可以是一場震撼教育。」一個外商公司的總經理到世界公民上完第一次課以後這樣說。
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教育部今（16）日舉辦「1步1腳印 攜手共伴11年 史懷哲計畫推動成果分享記者會」，該活動鼓勵大學師資培育生實踐史懷哲精神教育服務，至都會弱勢或是偏鄉、離島服務學童，從幼兒園到高中都是服務對象。
文藻大學外語教學系的王家偉，至屏東縣墾丁國小幫助偏鄉學童學習，王家偉表示，服務期間曾遇到一位多重障礙的學生，該學生在聽力上較無法接收男老師的低音頻聲音，因此他得付出比女老師更多的心力才能與該名學生互動及溝通；王家偉回憶曾經有一次上課時該名學生沒來由就跑出教室去盪鞦韆，令他感到非常挫折，所幸他鍥而不捨的努力，並與該名學生「談條件」完成學習單就陪他盪鞦韆，才順利創造了雙贏的局面，也因為他的努力讓該名學生隔年願意再次回流參與史懷哲計畫。
而國立台灣藝術大學電影學系的彭彙育，參與史懷哲計畫期間至馬祖服務，彭彙育表示，馬祖的小孩天真單純，而馬祖本身更具備壯麗的山川景緻，適合都市人前往慢活；而服務期間彭彙育也有感到馬祖身處離島，面臨環境限制，及不斷流動的師資，都讓該地區的孩子學習品質打了折扣，因此認為史懷哲計畫十分有意義，但彭彙育也認為若能到更小的離島（例如：東西莒、東引），則將可能比在南竿等大島服務更能發揮效用。
教育部政務次長蔡清華表示，史懷哲計畫精神在於不放棄任何一位孩子，服務過程中除了讓師資生透過自主教學設計，充分體驗未來成為教師的教學內涵與真實需求；更讓都會或偏鄉弱勢學生於暑假期間能透過非正式教學管道，弭平學習落差。
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